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得法于课内 ,获益于课外——如何指导学生阅读《语文读本》(教师中心稿)
发挥例子作用 抓好课外活动——浅谈衔接实验的课程资源观(网友来稿)
一曲美的挽歌——《项链》悲剧内容新探(网友来稿)(教师中心稿)
用语清丽 寄意深长——读张可久《小桃红·寄鉴湖诸友》(教师中心稿)
将继续教育进行到底——一位普通教师关于“继续教育”的自白(教师中心稿)
反抗异化 追求人性——《变形记》“虫形人”格里高尔及其教育价值的思考(教师中心稿)
为有源头活水来——浅谈语文教学必须生活化(教师中心稿)
激发学生思考 质疑文学大家——《谁是最可爱的人》的三个语言问题(网友来稿)(教师中心稿)
话题作文精选————夫子原创及整理
语文课到底该如何上——兼回复梵妙音奇
研究性学习课题专题研究之——论学习中学教材中古代文化的重要性和必要性(网友来稿)
联想笔记——沟通语文、生活、创新的枢纽(论坛精华帖)
无为而学——教育的最高境界 ——教育专家杜子华访谈录
人生脱壳 精神澡雪——来说简媜
以现代理念解读古人思想——对中学文言文教学的一点探索(教师中心稿)
推陈出新 极尽凄婉——袁凯《白燕》赏析(教师中心稿)
气象雄伟 胸怀壮阔——曹操《观沧海》赏析(教师中心稿)
流年似水 乡情如歌——王湾《次北固山下》赏析(教师中心稿)
梅标人格写真情——何逊《扬州法曹梅花盛开》赏析(教师中心稿)
爱情的绝唱 诗作的奇葩——李商隐《相见时难别亦难》赏析(教师中心稿)
清拔超迈 标新越俗——王羲之《兰亭修禊诗》赏析(教师中心稿)
乡愁缠绵 境界高远——崔颢《黄鹤楼》赏析 (教师中心稿)
涵养人文,发展个性——论语文综合性学习(网友来稿)
沉着应战 以静制动——备战2003高考作文(网友来稿)
教育管理呼唤人性化————评《教学回避办法》
避实就虚 尽得风流——谈古诗中的虚写手法(网友来稿)
小说途述语言的语用分析和读解——鲁迅小说《祝福》语言例析(网友来稿)
乡情浓浓 质朴真率——苏轼《初发嘉州》简析(网友来稿)
构筑学生的民族文化精神家园——对新时期语文教学的再认识(教师中心稿)
背叛腐朽的正统 探寻人生的新路——从贾宝玉的性格看曹雪芹的追求(教师中心稿)
相互为用,相得益彰——谈读本与教本关系的处理(网友来稿)
"设法斗争"才是积极的创新教育 ————评北京市修订《中小学生行为规范》
关注人•关注社会•关注环境——语文教学素质化的一点思考
高三第一轮复习思路新探——兼论对98高考文字表述题的思考(网友来稿)
超然洒脱 游于物外——读苏轼《望江南》(网友来稿)
导引人生,促进发展——班主任工作流水帐
多读·会读·巧读——初中语文阅读教学初探
“岂”有此“理”?(论坛精华帖)——《墨池记》一文中的“岂”字辨解
语言与文化——《胡同文化》教学案例(网友来稿)
区别情况 分别要求——谈教学目标的设定(网友来稿)
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