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琐忆(教师中心稿)
内蒙访古(教师中心稿)
触龙说赵太后(教师中心稿)
邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)
勾践灭吴(教师中心稿)
烛之武退秦师(教师中心稿)
过万重山漫想(教师中心稿)
纪念刘和珍君(教师中心稿)
在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话(教师中心稿)
杜鹃枝上杜鹃啼(教师中心稿)
在马克思墓前的讲话(教师中心稿)
拿来主义(教师中心稿)
荷塘月色(教师中心稿)
浅谈在语文教学中如何引导学生主动地进行探究性学习(网友来稿)
试论学校教育情境中的惩罚(教师中心稿)
法国中学校长的录用与管理
浅析《念奴娇﹒赤壁怀古》的教学实践——研究性学习方式在高中语文教学中的应用(网友来稿)
中学生作文大赛:爸,你逃吧
皇帝的新装(教师中心稿)
关于激发作文兴趣的讨论[多人稿](教师中心稿)
考场2002:推陈出新中凸显商业色彩
浅谈项伯在“鸿门宴”中的作用
课堂实录《陋室铭》中的人文关怀
了解中国古代隐士文化的一个窗口 ——《归去来兮辞》教读指导
高中自学辅导教学多媒体手段的运用与思考
用理性思维培养探究能力 ——《祝福》中的思维教育
开“源”畅“流” ——初中语文读写同步教学管见
中学生作文“人物形象雷同化”的纠正
对高中语文过程性评价的几点思考
对中学生课外阅读的思考与实践
谈谈语文教学中的几种“对话”
浅谈课文分析中的审美教育
重视初中生感悟能力的培养
怎样理解《敬畏生命》中的一句话
渡船悠悠 情爱涓涓——浅析《边城》中的人性美
出新意于法度之中——《祝福》短教初试
北京八十中学生可自选导师
教育部规划:2020年普及高中教育
教学中师生互动,怎么动? ——关于《教与学整体设计》新理念的探讨
建设中国特色教师教育体系的思想指南
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