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汉字结构模式的分歧及其界分原则
长江之水不回头——运用造字法探求词的意义
趣味识字浅谈
在识字教学中培养学生的书写能力
识字教学四法
发挥简笔画作用,加强语言文字训练
咬文嚼字 锱铢必较——初一语文新教材旧毛病琐谈(网友来稿)
《咬文嚼字》导学学案
加强写字的基本技能训练
反复矫正提高写字训练的质量
高考作文题有个错别字
语文识字教学科学方法建构的心理学依据
字处理程序在语文教学中的应用初探
小学语文识字教学中美育的渗透
新教材"为何不字斟句酌"
不会写字就写书——大话写作天才之二
浅析和汉字特点相关的修辞方法——从“羊大为美”说起
数字杂说
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看图学独体字一二三四五教案
看图学独体字六七八九十教案
识字教学
定位摹体 识写同步 星级评估——小学写字教学改革
利用汉字特点学生字
是文明史,还是文字狱史?
教师啊,你的名字难道真的就叫弱者么?(网友来稿)
“以”字的用法归纳(网友来稿)
榜样--谈写字教学中的感受
《三字经》(转载)
我的教学“一字经”
四字格成语内对析
识字教学"四法"初探
再谈人生识字聪明始
关于文字--也关于安妮宝贝
浙江德清有个“女韩寒”:17岁出版27万字长篇小说
语言文字训练别解
汉字[六书]与识字教学
错字小议
千字文
从“象牙宝塔”奔向“十字街头”——作文教学改革之我见(教师中心稿)
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