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  • 《愚溪诗序》：怎一个“愚”字了得
  • 褒贬爱恨总相宜的"喻之两柄"(教师中心稿)
  • 例说《世间最美的坟墓》的修改
  • 我说“班主任评语”
  • 说教科书——高中语文第五册(网友来稿)
  • 从 “一桶水”说开去(网友来稿)
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  • 再谈对学生思维能力的培养 ——由语文教学两种不同倾向说起
  • 试说语文学习过程的三重趣味
  • 汪曾祺先生没错——也说“惊闺”
  • 烛之武、邹忌、触龙的游说艺术二
  • 短篇小说典范----《警察与赞美诗》
  • 课堂“简约说”
  • 说“木叶”(论坛精华帖)
  • 论鲁迅叙事小说的情境设置（节选）
  • 话说语文教育科研的“真”与“伪”
  • 动辄千元 中学生消费阔绰令人担忧
  • 教孩子谁说了算 “隔代教育”困扰家长
  • 2％淘汰率 北大末位淘汰制说明什么
  • “作弊工具”为什么如此低劣？——兼谈根治作弊的方法
  • 男女分班在众说纷纭中等待检验
  • 一场特殊的审判——活动式说写结合教《祝福》
  • 现在的孩子很难教：想为教师说句话
  • 文人的悲剧 ——柳宗元《黔之驴》寓意新解
  • 我国古代小说的发展及其规律 教案教学设计
  • 网络课《说不尽的阿Q》——研究性学习个案(网友来稿)
  • 浅谈说话能力训练(网友来稿)
  • 触龙说赵太后(第一课时)
  • 触龙说赵太后(第二课时)
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  • 文学经典名著阅读和人的心灵空间
  • 《触龙说赵太后》备课笔记
  • 内部指标：一个诱人的幌子
  • 承诺包上大学 梦工场痴人说梦？
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