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  • 台湾九年一贯课程标准国语部分
  • 日本高中最新国语学习指导要领
  • 1956年初级中学汉语教学大纲
  • 初级中学文学教学大纲（草案）
  • 1956年初级中学文学教学大纲（草案）说　明
  • 1956年初级中学汉语教学大纲（草案）说 明
  • 正本清源说“工具”
  • 从语文科目标看语文科性质
  • 讨论语文学科性质的立足点
  • 语文是能力型的人文学科
  • 以高考为例谈谈素质教育与应试之间的关系
  • “人文说”和“工具说”的分歧
  • 谈谈记叙文思维能力的培养
  • 提倡文学写作，发展学生创造性形象思维能力
  • 要重视阅读教学中观察思维能力的培养
  • 为语文高考辩护
  • 在语文教学中怎样体现语言和思维训练的核心作用
  • 语文学科目标的再认识
  • 议论文训练之让事实说话 ( 辩论 )
  • 帮助学生探寻具有“本人特色”的学习方法
  • 布置作业要三思
  • 幽默----教学的好助手
  • 布置作业要“精”
  • "巴特莱法则”与课堂教学最优化
  • 巧用“答问”引导学生独立思考
  • 巧用“暗示”矫正学生
  • 尝试教学理论的实质与教学模式
  • 小学课堂教学的基本功
  • 小学生学习兴趣的培养与激发
  • 小学课堂提问浅议
  • 对实践性教学模式的理性思考
  • 小学生人格培养的策略和方法
  • 对提高教学活动频率的探讨
  • 小学中年级朗读训练策略初探
  • 对目标教学常规化的思考
  • 小学教学中挪用课时的危害性
  • 对问题性教学的探索
  • 导学思想的“引爆”效应
  • 对课堂教学三个要素的再认识
  • 寓教于乐，以情施教
  • 对“教学生会学”的思索
  • 实施“乐学教育”提高教学质量
  • 审时度势随机应变
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