朴初中学 吴乐乐    【教学目标】    知识与能力：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。    过程与方法：    1.了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。    2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。    情感与态度：领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。...

 推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具...

 《永遇乐京口北固亭怀古》、《念奴娇赤壁怀古》组合教学教案设计    教学目标：    语言建构与运用：体会《永遇乐京口北固亭怀古》词作豪迈深沉的语言风格。    思维发展与提升：结合辛弃疾写这首词的时代背景，理解辛弃疾笔下的多处典故，体会其构造出的苍凉悲壮的词作意境。    审美鉴赏与...

 统编版高中语文教材高一必修上册第三单元    念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古    学习目标：    1、鉴赏《赤壁怀古》与《京口北固亭怀古》两首怀古词。    2、通过鉴赏，归纳怀古词所采用的艺术手法与抒发的思想情感。    3、通过学习诗歌，领略苏轼和辛弃疾的人格魅力。 ...

 教学目标    语言建构与运用 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。    思维发展与提升 理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣...

 教学目标：    1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。    2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。    3、当堂背诵本词。    教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。    教学难点：...

 【学习目标】    1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。     2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。     【学习重点难点】    1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     2．...

 一、学习目标    1.了解豪放词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏的能力。    2.掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法，理解作者的思想情感。    3.感受苏轼豁达豪迈的精神之美，向词人学习积极乐观地对待生活。    二、核心素养    语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思...

 第一部分内容：素养目标    1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。    2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。    任务情境    宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话...

 学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习...

 【教学目标】    1、了解宋词豪放派的风格特点，学会吟诵古诗词。    2、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    3、体会作者流露出的情感和人生态度。    【教学重难点】    1、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    2、体会作者流露出的情感和人生态度。    ...

 命制人：李丽文 审核人： 使用人：    学习目标  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。（重点）    2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。（重点）    3、感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进...

 学习目标    1．通过诵读感受苏轼词豪放的词风。    2．积累和建构品析语言的能力，提升理性思维品质，感受苏轼词中旷达的情感。    3．知人论世，感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。    课前学习任务    1、结合苏轼生平经历，简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。   ...

 素养目标    1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。    2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等引导学生理解诗情。    3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。    课文预习案（任...

 教学目标:     1．理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。    2．进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；渴望建功立业的情怀。     教学重点：    理解重点词语，感受用典、对比...

 一、教学目标    （一）知识与技能：    1.了解作者及写作背景，理解词中典故的内涵，品析词人在典故中寄寓的情思。    2.引导学生品味本次苍凉悲壮的意境，感知词人的抒情形象。    （二）过程与方法：    理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解...

 【教学目标】    1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。    2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。    3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。    4.理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界    【教学重点】    1.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。    2.学习品析...

 一、教学目标    （一）知识与技能：    了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。    （二）过程与方法：    理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。    （三）情感态度与价值观：    理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“...

 学习目标    知识目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点    能力目标：(1)抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力    (2)学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点    (3)在理解词的内容的基础上诵读和背诵    情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界 ...

 学习目标    1.掌握怀古诗词的特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力。    2.通过诵读感受豪放派词作的风格特点。    3.感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。    课前学习    1.查阅资料，填空。    苏轼(1037～1101)，字________，号“________”。________著名文学家、书...

 教学过程：    导入：会背的举手，生展示背诵。小乔初嫁了。（读音，三声liao合辙押韵）    师：齐读全词。    师：每一个词牌都有来历，念奴是一个人名。“沁园”是一个人的园子，指园子春天的风光。“水调歌”也有说头。    师：这首词好像是苏东坡处在他人生中的一个很特别的时期，谁来说...

 教学目标：解读文化（2课时）    第一课时：儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生，诗意生命    【学习资源及学情】    学情：学生初读四首诗歌    资源：    1.四首诗...

 【学习目标】    1.学习积累文言实词、虚词、特殊句式，明白赋与词的文体特色，并尝试初步扩写和缩写。（重点）    2.学会鉴赏《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》三篇文章中的景物描写，并学以致用。（重点）    3.理解苏东坡复杂的感情世界，并学会在具体的个人背景、时代背景、文化背景...

 孙亮    课前播放《滚滚长江东逝水》，营造大气磅礴的气氛，投影歌词，让学生跟唱、体味歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”。    师：这样的感慨，这样的胸襟和气概，在我们今天将要学的词里也有，这首词的标题是？ 生：赤壁怀古。师：那念奴娇是？    生：词牌名。   ...

 1、“小乔初嫁了”三问/湖北宜昌市葛洲坝中学 熊亚萍    师：科代表交上来的质疑问难清单中有一个聚焦点，就是“小乔初嫁了”。我把这类问题归纳为三问，姑谓之“小乔初嫁”三问，请大家一一探究。第一个问题是：为什么突然冒出一句“小乔初嫁了”，是不是有点离题了呢？    生：我也有这个疑问，题目是“赤壁...

 【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

 一、学习目标：    知识与能力：    1、感受苏词豪放风格    2、理解映衬、虚实相生的写作特点    3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。    过程与方法：朗读法、合作探究    情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风    学习重点：理解映衬、虚实相生的...

     导学目标：    1、 品味词人抒发的情怀    2、 重点掌握怀古词的表现手法——用典    3、 能够体会词人营造的艺术境界，了解两首词的风格特点。    导学过程：    一、课堂导入    同学们好， 今天，我们将一起复习两首宋词，...

 童立英    一、教学目标：    1、了解苏轼的生平和思想，了解本词的写作背景，理解词意，熟读并背诵词作。    2、领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力。    3、学习作者写景、状物、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 ...

 一、导入    下面开始上课    古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。    如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇章，由此而形成了中国古代诗词王国里的一道风景——...

 一、导入    下面开始上课    古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。    如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇章，由此而形成了中国古代诗词王国里的一道风景——...

   一、教学目标  1、感受苏词的豪放风格。  2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。  3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。  4、诵读、背诵  二、教学重点、难点分析：  1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？  《赤壁怀...

 教学目标  知识目标：初步了解豪放词，体会豪放词的风格。  能力目标：体会写景、咏史、抒情相结合的特点，品味鉴赏诗歌的语言。  情感目标：在字斟句酌中体会诗人的感情。  教学重难点  “还原”——通过对字词运用的探讨和想象，还原写景之状。  “体悟”——通过对诗歌内容的挖掘和诵读，体悟苏轼之情...

 教学目标：  一、知识与能力  1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景  2、通过比较阅读，引导学生初步掌握赏析诗词的步骤方法，提高学生理解鉴赏能力。  二、过程与方法  1、通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情为一体的手法。  2、通过教师点拨、引导，学生自主探索“拍岸”“裂岸”“强...

   【学习重点】  1. 了解“怀古咏史诗”的基本写法  2．借助苏轼，感悟人性的“多面性”  一、诵记名言警句——苏轼词名句   ⑴春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。(《水龙吟》)   ⑵但愿人长久，千里共婵娟。(《水调歌头》) ⑶乱石穿空，惊涛拍...

   教学目标：  1、感受苏词的豪放风格。  2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。  3、理解作者通过词体现的人生观。  教学重点：  通过语言品味词作的豪放。  教学难点：  通过理解“人生如梦，一尊还酹江月”，讨论、体会苏轼乐观、旷达的人生态度，...

 平度市普通高中课时授课计划  序号： 授课日期： 2014年 05月 14日 （第 周）  课 题 念奴娇 赤壁怀古 课型 新授  教学目标 通过诵读体会诗歌的情感    重点难点 2 ...

 ※教学过程※  1. 一、导入新课。   课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。（板书课题、作者）  上课。  刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是电视剧《三国演义》的主题曲。听到鼓角争鸣，看到血肉横飞，这样的场景，让我们自然而然就联想起三国这个充满纷争的乱世。赤壁之战的惊心动魄，三...

  《念奴娇 赤壁怀古》教案    【教学目标】  1.熟读并背诵全词。  2.理解作品中景物描写的作用及作者借古抒怀的表达方式。  3.理解作者在词中表达的思想感情。  4.感受苏词的豪放风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。  【教学重难点】  1.理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。...

   —— 张俊珍    教学目的  1．指导学生熟读成诵  2．指导学生理解词的大意  3．指导学生领悟词的意境   教学重点：  理解...

 教材分析：《念奴娇•赤壁怀古》选自语文版第三册，这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。  教学目标   知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。  能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏...

 《念奴娇 赤壁怀古》  教学目标  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。  2、理解词人复杂的心情，用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。  3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。  教学重点  1、情与景的自然结合。  2、用...

 教师：上虞丰惠中学刘建松  班级：丰惠中学高一（8）班  这是豪放词的代表作，怎样用简单明了的语言来解读经典，让经典复活，让学生乐于接受。  师：熟悉的地方没有风景，一个地方连续要写三次，对任何作家来说是个挑战，但有人就敢于接受这样的挑战，赤壁，一个长江边的小镇，连续三次出现在一位可爱的大作...

 学习目标：  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。  2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。  3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。  4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。  知识链接：  1...

 教学目标 1 、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。  ２、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。  3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。  教材分析    重点难点 1 怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？  &...

   【教学目标】  1、知识目标  了解苏轼，领略苏轼豪放雄迈的词风，初步把握豪放派词的特点。    2、思想目标 ...

 扶沟县高中语文组 王笑天  知识目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。  2、掌握豪放词的基本特点。   能力目标：初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。  情感目标：理解词人复杂的心情，...

 学习目标：  1、理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。  2、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。  3、背诵全词。  学习过程：  一、文学常识  1、作者简介  苏轼(1037—1101)字 ，号 ，谥号文...

 教学目标：  1. 领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放词的特点。  2. 理解词中虚实相济，烘托映衬的写作特点。  3. 掌握常用的鉴赏诗歌的方法，培养学生对意境的感受分析能力。  教学重点：  通过赤壁战场的雄奇景色来感受词的意境，注意体会周瑜当年的雄姿在词中的作用。  教学难点...

 【授课教师】语文组 林攀崚  【授课年级】高一9多媒体5教室  【授课时间】2011年5月26日（星期四）下午第3节  一、教学内容分析  教材版本：人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《高中语文必修4》。章节及课题：语文必修4第二单元第5课第一课时《苏轼词两首（念奴娇——赤壁怀古...