教学目标    1、培养学生有感情地诵读散文的能力。    2、结合作者的性格特点和所处的时代特点，探究蕴含在文中的情感。    3、赏析语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。    4、学习本文以情驭景、借景抒情的方法。    课时 1课时    教学方法  ...

 ▲真实背景：在郁达夫后来发表的《故都日记》里，1934 年8 月16 日的最后一段是：“接《人间世》社快信，王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索。”17 日的头一句又是：“晨起，为王佘杞写了两千个字。题名‘故都的秋’。”可见《故都的秋》这一经典之作，还是编者函索坐索逼出来的...

 【学习指引】    《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味”这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特...

 一、三维目标：    知识与能力    1、自主对故都秋景的特点进行分析。    2、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。    过程与方法    1、朗读、感悟、品味中培养揣摩语言的能力。    2、交流、表达中培养协作能力和表达能力。    情感态度与价值观    体会...

 教学目标：    1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。    2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。    3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。    教学重点：    1.品味景物描写，感受作者的思想情感。    2.认识景物描写中的哲理，寻找...

 学习目标    1.关注两篇散文中的自然景物描写，分析作家表现自然景物的角度和景情融合的手法。    2.感受作家的情感和审美趣味，体会两篇散文中蕴含的民族审美心理。    3.利用本课所学，进行写景片断的写作。    教学重点：引导学生抓住文章写景、抒情的特点，体会作家的内心世界，深入理解...

 【学习目标】    1.理解文中景、物的特点，领会作者的情感。    2.了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。    3.学习鉴赏写景抒情散文的方法。    【互动探究】    秋天，是文人们最常吟咏的对象。同学们能想起那些有关秋的诗词？    自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 —...

 【学习目标 】    1.理解文中景、物的特点，领会作者的情感。    2.了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。    3.学习鉴赏写景抒情散文的方法。    【互动探究 】    秋天，是文人们最常吟咏的对象。同学们能想起那些有关秋的诗词？    自古逢秋悲寂寥，我言秋日...

 一、教学目标与核心素养    1.品鉴情景交融的艺术手法。    2.学习本文抓住景物特征写景的手法。    3.感受作者的审美情趣，提高审美能力。    二、教学重难点    1.感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力。    2.品味散文语言。    三、教学过程    1、导...

 《故都的秋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第一课，在这篇文章中，郁达夫抓住了“秋味”这个中心，没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物，以一种独特而细腻的视角，描述不一样的北平之秋。文章以独特的手法，描绘不一样的秋...

 教学目标    1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，了解相对应的描写技法和描写角度。    2.反复咀嚼涵泳，关注写景文章的语言艺术，能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。    3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。    4.分析情理结合的手法，抓...

 《故都的秋》是一篇艺术性散文，艺术性散文并不是科学小品，它的生命就是审美的，而审美的特点就是作者主观的感情，一种特有的、与众不同的感情。这一点是不能含混不清的。分析这篇文章的困难在于：文章中的趣味和中学生的情感经验有很大的距离。学生可能觉得文章“很一般”，也可能觉得文章“挺好”，但多数学生说不...

 学习目标：    1.概括作者笔下自然景物的特点。    2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。    3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。    4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。    5.举例说明写景抒情散文的语言美。    6.探究这组散文体现的民族审美心理。    〖学习任...

 张本平    师:(导人)郁达夫在《故都的秋》一文的结尾写道:"秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头."一个地地道道的南方人,怎么会对北方故都的秋产生如此浓厚的情感呢?今天,就让我们一起走人文本,走进作家,品味这篇写于80多年前的着名散文,解读作家为何愿意折去生命的三...

 师：同学们好，今天我们学习郁达夫的《故都的秋》，先来读这段话。    生（读）：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通郁达夫的妙文。    师：研读文字，你是否可以说出郁达夫的作品有    什么特点？    生：可以表现山水的特色。    生：应该有对...

 蓝冠华 马山县民族职业技术学校    一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）    《故都的秋》是高高教版上册第五课。单元的教学要求是通过理清文章思路，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用...

 教学目标：    知识目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。    能力目标：1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。3、尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。    情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛...

 14 《故都的秋》导学案    学习目标：    1.整体把握文本内容，理清本文的脉胳结构。    2.品味赏析本文明白晓畅，简洁清丽语言，领悟作品情景交融的艺术特点。    3.领悟作者的情感，培养人文情怀，培养阅读和审美能力。    重点难点：    1、赏析秋景图，体会故都...

 教学目标：    1.品读探究，感受作品的语言之美。体会故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。     2.通过分析文中景物描写，学习散文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。感受秋景中渗透的“雅趣”之美。    3.感悟作者对故都的秋的热爱、眷恋之情以及悲凉、伤感之音。    4.激发对自然...

 一 、了解作者，积累常识    郁达夫（1896年12月7日-1945年9月17日）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。    郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。其文学代表作有《怀鲁迅》《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》...

 课标摘引：    “领悟作品的丰富内涵”、“注重审美体验”、“在积极主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。    教材分析：    《故都的秋》是现代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应联系作者...

 教学目标:    1、语言构建与运用 感受郁达夫的语言之美。    2、思维发展与提升 通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。    3、审美鉴赏与创造 探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。   ...

 湘乡市第一中学语文组    教学目标：    1、语言是情感的载体，品味文章隽永生动、深沉绵密的语言；以读带赏，尝试    创作。    2、品读写景的文字，了解散文对秋景的独特感悟；引导学生在赏景中感悟生命    中丰富的美。    授课课时：1课时    课前准备：    1、利用阅...

 学习目标    知识与能力目标：    1、了解郁达夫的思想和创作风格。    2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、以景显情的写法。    3、比较阅读，尝试迁移拓展，并归纳和强化写景抒情散文的一些特点。    过程与方法目标：    1、培养学生有感情地诵读散文的能力。 ...

 教学目标    1、了解郁达夫的思想和创作风格    2、学习本文以情驭景、以景显情的艺术手法    3、培养朗读感悟、品味语言的能力    教学重点 通过对五幅画的解读，把握故都的秋的特点。    教学难点 感受文本精致细腻的悲凉美 ,提高学生的审美能力与学习借...

 【教学目标】    1、培养学生揣摩、品味、感悟语言的能力；    2、品味感悟文本精致细腻的悲凉情感美；    3、感受作者的审美情趣 ,品读“景”与“情”的关系。    【教学重点】培养学生揣摩、品味、感悟语言的能力；品味感悟文本精致细腻的悲凉情感美。    【教学难点】感受作者...

 一、根据散文特点，确定合宜的教学内容    散文是最具个性化的文体形式，这种个性化体现在文本形式的个性化和文本内容的个性化。所谓文本形式的个性化，指的是作者独特的语言表达形式，包括语言风格和用语特点。语言风格指文字是清新淡雅还是凝练厚重，是简约朴素还是华丽秾艳，是含蓄蕴藉还是豪放畅达。用语特...

 教学目标：    知识与能力    1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法    2、引导学生对故都秋景的特点进行分析    过程与方法    1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力    2、理解本文情与景的自然融合    情感态度与价值观    体会景物描写所蕴含的思想感...

 教学目标    1.了解作者在描写故都景象时突出清“静”“悲凉”的特点，引导学生对故都秋景的特点进行分析。    2.体会作者是如何把自然景物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。    3.学习对比、前后呼应的写法。    一、预习新课    查阅资料，了解作者写这篇文章...

 教学目标    1.理解文章运用的衬托、对比手法。    2.品味文中富有韵味的语言。    3.领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。    素养目标    语言建构与运用：品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。    思维发展与提升：领悟作者流露在文中的主观情感...

 教学目标：    1.品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。    2.学习对比衬托的写景方法    3.领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。    教学重点：散文写景的方法。    教学重点：领略作者在文章中所流露出的主观情感。    教学过程：    第一课...

 学习目标    1、了解郁达夫的思想和创作风格。    2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。    学习重点    学习情景交融(以景显情、以情驭景情)的表现手法。    一、作者简介：    郁达夫（1896—1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学...

 教学目标    1、了解郁达夫的思想和创作风格。    2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。    3、培养学生初步的文学鉴赏能力    教学中重点    学习情景交融(以景显情、以情驭景情)的表现手法。    教学方法：朗读法、设疑讨论法    一、导入新课    1、导语：秋天...

 导学目标：    知识与能力    1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法    2、引导学生对故都秋景的特点进行分析    过程与方法    1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力    2、理解本文情与景的自然融合    情感态度与价值观    体会景物描写所蕴含的思想感情 ...

 《故都的秋》是高中语文必修上第七单元第一篇课文。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。    一、教学目标：    1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。    2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品...

 导学目标    1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。    2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。    3.体会作者对故都深深的眷恋之情。    语言建构与运用：品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。    思维发展与提升：诵读...

 教学内容：赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法    教学重点：1、学习鉴赏写景抒情散文的方法 2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。    教学难点：体会作者深沉的爱国之情。    教学过程：    一、导入    秋天在每个人的眼中都有着别样的色彩，让人陶...

 《故都的秋》 郁达夫    教学目的：    1．领悟本文明白晓畅、简洁清丽的语言；    2．学习作者以情驭景、以景显情、情景交融、浑然一体的手法（重点）；    3．体会作者在文表现的“清、静、悲凉”的思想感情（重点、难点）。    教学方法：    主要通过创设情境比...

 故都的秋    马山县民族职业技术学校 蓝冠华    一、教学目标     1、理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力。     2、联系文中...

 散文教学，紧扣“这一篇”文本特质    ——李华平课例《故都的秋》（第二课时）赏析    优秀的课例，恰似精粹的散文，耐读耐品；又如醇浓的陈酒，历久弥香。华平老师执教的《故都的秋》这一课例，已有若干年头，其对散文文本解读的理念，其引导学生品读的课堂招式，让语文人常读常新，不断收获新的教学感...

 人教版必修二第一单元中外抒情散文——情趣与理趣  教材篇目《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》导学案    单元目标  1.积累识记本单元重要词语。  2.2.学习景物描写的手法，欣赏散文景物描写的语言。  3.学习情景交融的写法，欣赏散文的抒情手法。  4.了解选做题文学类文本散文阅读题答题规范。  ...

 第一课时  教学目标：  1. 了解作者及相关背景  2. 领会作者创作的感情基调（重难点）  3. 学习文中对比手法运用（重点）  教学方法  朗读、勾画  一、导入   对于秋的领会，处境不同，经历不同，看出的景也不同，毛泽东看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”的壮丽。有...

 【教学目标】  1.了解郁达夫的思想和创作风格；  2.联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。  3.感知文章内容，理清文章思路；掌握首尾照应，回环往复的结构模式。  4.掌握散文鉴赏的基本方法，理解情景交融、以动衬静的表现手法。  5.体会作者在秋景中寄托的忧郁而孤独的感情。  【教学重...

 尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都的秋》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。     一、说教材     《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第...

 作者如何紧扣清、净、悲凉来描写故都的秋表现北国的秋声，秋味，秋色  一、 观赏视频内容，感知课文内容  今天我们来学习这篇课文，故都的秋——在正式进入课文之前呢我们有没有同学是北方人呢？ 那有没有同学在秋天的时候去过北方呢？你的直观感受是什么？（非常不错xx同学跟我们分享了他的见闻感受） ...

 【学习目标】  掌握散文鉴赏的基本方法。  理解情景交融的表现手法。  【教学重难点】  体会《故都的秋》“清”“静”“悲凉”的特点。  掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。  【课时安排】2课时（本节课为第一课时）  【教学过程】  导情  &nbs...

 一．导入：一年四季，各有特色，然而秋天，却以其特有的魅力吸引着古往今来的文人墨客。在他们的笔下，秋天不仅有色：霜叶黄花，秋草碧水， 而且有声：秋风萧瑟，残荷听雨；不仅有形：天高云淡，北雁南飞，而且有情：哀怨悲喜，委婉含蓄。下面，我们就一同走进郁达夫的散文《故都的秋》，一起去感受、看看郁达夫笔下的...

 一、【教材分析】 本课选自人教版高中语文第三册第三单元第十课郁达夫《故都的秋》。  二、【设计理念】  1.以读为本。《语文课程标准（实验稿）》指出：“各个学段的阅读教学，要重视朗读和默读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。...

 【设计意图】  刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。在课堂教学中，教师要善于向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。学生的体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知。执教者得善于创设各种情境，拨动学生心...

 学习目标：  1、 领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法   2、 培养学生有感情地诵读散文的能力  重点、难点：  掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法  自主学习（时间：25分钟）：课内仔细阅读课文第二部分完成  1、 将故都之秋五种境况的自然风物概括为五...