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《守财奴》幽默艺术类说(网友来稿)
此情可待成追忆——谈《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的感情(网友来稿)
《我愿意是急流》等三首爱情诗的比较(网友来稿)
咬咬《咬文嚼字》(网友来稿)
杜牧《赤壁》中的加减法(网友来稿)
弹指一挥说真情--读杨绛《我们仨》
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杨绛《我们仨》:三人行 皆我师也
杨绛讲述《我们仨》
死者如生 生者无愧——读杨绛新作《我们仨》
静美而绚丽——读《我们仨》
朴素的爱--读《我们仨》
吻戏、暴力戏引发辩论战 时尚《梁祝》少儿宜否
对《故乡》主题的重新定位(网友来稿
《逻辑知识教法初探》(网友来稿)
《中外教育格言名言解读》与几百伟大灵魂交流
《记承天寺夜游》的课内课外 (教师中心稿)
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多采课堂 个性激扬 ——《羚羊木雕》几种不同处理方法 (教师中心稿)
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《失街亭》的六个"三"(网友来稿)
短评《上枢密韩太尉书》部分语段脉络 (教师中心稿)
王羲之《兰亭集序》解析 (教师中心稿)
记忆的真谛是什么——读韩少华《记忆》(网友来稿)
天宇中见深渊 无声处听惊雷——论《呐喊》《彷徨》的死亡意识及艺术处理(网友来稿)
暗香——看没《金粉世家》有感(网友来稿)
简谈《孔乙己》的美学特质——“白描入骨”、“细节摹神”(网友来稿)
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《劝学》“劝”的是什么?(网友来稿)
《触龙说赵太后》几点质疑(网友来稿)
关于《全日制语文课程标准》(实验)中 形成性评价和定性评价的现实思考(教师中心稿)
由“神”到“人”的诸葛亮——读高中教材第4册《失街亭》(网友来稿)
望帝春心托杜鹃——李商隐《锦瑟》解读(网友来稿)
一石三鸟 匠心独运 ——浅析《藤野先生》第一部分在全文中的作用(教师中心稿)
《怀疑与学问》的中心论点是什么?(网友来稿)
出入于现代诗的世界——由余光中的《乡愁》浅论诗歌创新教学(网友来稿)
语文课的提问艺术——《从百草原到三味书屋》听后随感(网友来稿)
听课札记:以变说变[《变形记》教学札记](网友来稿)
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孔子仁学与当前语文教育的人性回归——《论语》的人文教育解读(网友来稿)
《归园田居》(之一)教学笔记(网友来稿)
游侠的困惑与选择——另类解读《白马篇》(网友来稿)
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试论《和你在一起》对中学生的教育意义(网友来稿)
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年轻星宿爆炸之谜---重读《面朝大海,春暖花开》(网友来稿)
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