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  • 劝学“新”说——必修（上）第六单元解读和教学设计
  • 俗浅难耐，偏执离谱——2020江苏高考作文命题点评（陈祥书随笔)
  • 乱世中的生命况味——《声声慢（寻寻觅觅）》导学案(统编版高一必修上)
  • 学写文学评论——《永遇乐•京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)
  • 生命中的“放逐”与“坚守”——《念奴娇•赤壁怀古》导学案(统编版高一必修上)
  • 古典诗歌中“叠词”手法的作用——以《声声慢》《迢迢牵牛星》为例(作品赏析)
  • 统编版高一必修上第二单元第六课：我眼——立足真实辩证思考(为热点事件写新闻短评群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第五课：古眼——赞颂劳动经典传承(品民生之味展劳动之美群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第四课：今眼——理性表达逻辑严密(群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第三课：黄金眼——直面事实立场鲜明（镜头下的劳动者——纪录片拍摄筹划活动设计）群文阅读教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第二课：艺术眼——巧选角度细节动人（小细节中的大境界——人物通讯之细节描写）群文阅读教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第一课：千里眼——确定对象事件典型（袁隆平、钟扬、一团火群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第五课：“旧”与“新”——诗歌的评点与传承（撰写诗评群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第四课：“抑”与“扬”——诗歌的诵读与品悟（吟诵诗韵群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第三课：“出”与“入”——诗人的责任与选择（《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇•赤壁怀古》《归园田居》）解读文化群文阅读教学设计
  • 浓浓家乡情，拳拳赤子心——《参与家乡文化建设》教案设计(统编版高一必修上)
  • 高中提分看语文，打好开局看认识——和高一学生聊高中语文基本学习方法
  • 统编版高一必修上第三单元第二课：“虚”与“实”——意境的感悟与审美（鉴赏手法群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第一课：“轻”与“重”——意象的积累与建构（《梦游天姥吟留别》《登高》《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》）体会风格群文阅读教学设计
  • 风物民俗探春节，眷恋深沉忆旧年——《参与家乡文化建设》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 家乡记忆之老物件与文博馆——“当代文化参与”任务群课堂教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 走访家乡的图书馆——《家乡文化生活现状调查》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 了解温州，明晓风俗——《记录家乡的人和物》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 游刘基故里，悟伯温情怀——刘伯温人物志撰写（家乡文化生活）教学案例 （统编版高一选择性必修上）
  • 宏大叙事的诗化表达——以《百合花》教学设计为例 （统编版高一选择性必修上）
  • 小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例 （统编版高一选择性必修上）
  • 时代浪潮下的青春抒情——统编版高中语文新教材必修（上）第一单元群文阅读教学设计
  • 众眼聚焦，劳动光荣——统编版高中语文新教材必修（上）第二单元群文阅读教学设计
  • 一梦江湖寄此生——统编版高中语文新教材必修（上）第三单元群文阅读学习任务群教学设计
  • 桑园话浅深——统编版高中语文新教材必修（上）第四单元“家乡文化生活”群文阅读教学设计
  • 无法打败的“硬汉精神”探秘——《老人与海（节选）》课文精讲及练习
  • 百年孤独（节选）——倒叙手法鉴赏及练习
  • 哀怨曲还是欢乐颂——《短歌行》教学的四种角度（教学案例）(统编版高一必修上)
  • 劳动之歌——统编版高中语文新教材必修上册第二单元学习任务群教学设计
  • 借助人物塑造手法分析人物形象——托尔斯泰《复活（节选）》讲义及练习
  • 学会通过典型环境和人物刻画探究小说主题——《大卫•科波菲尔》讲义及练习
  • 平稳之观止，灵动之绝唱——简评2020年江苏高考作文题（陈祥书）
  • 激扬青春，气贯如虹——《沁园春·长沙》教学设计(高一)
  • 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》优质课学案(统编版高一必修上)
  • 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》精品教案(统编版高一必修上)
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