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  • 超强作文片段模板——人民时评常用的高级词、比喻句、拟题八式、句式搭配…
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  • 统编版高二语文选择性必修（中）《逻辑严密——毛泽东政论文的语言特点》教学设计
  • 涵咏潜在矛盾，感悟刻骨相思——《涉江采芙蓉》公开课教学设计(统编版高一必修上)
  • 基于主题深度学习的任务群教学——必修（下）第七单元《红楼梦》整本书阅读教学案例
  • 失意人生的不同选择——统编版高中语文必修（上）《赤壁赋》主题的互补整合
  • 《念奴娇赤壁怀古》赏析——苏轼豁达人生观的再现
  • 一趟幸福的语文之旅——观李富荣老师《乡愁》示范课有感(教师随笔)
  • 明确对象，有的放矢，议论文要有针对性——《劝学》《师说》群文阅读整合教学设计(统编版高一必修上)
  • 明确对象，有的放矢，议论文要有针对性——《劝学》《师说》整合教学学案设计(统编版高一必修上)
  • 小说类阅读作业设计教案——通过描写看人物小说类阅读
  • 《乡土中国》教学设计第五课时：疏疏一展意更浓——分享交流课 （统编版高一必修上）
  • 《乡土中国》教学设计第四课时：小切口、学研究——围绕“家”的研读 （统编版高一必修上）
  • 劝学“新”说——必修（上）第六单元解读和教学设计
  • 俗浅难耐，偏执离谱——2020江苏高考作文命题点评（陈祥书随笔)
  • 乱世中的生命况味——《声声慢（寻寻觅觅）》导学案(统编版高一必修上)
  • 学写文学评论——《永遇乐•京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)
  • 生命中的“放逐”与“坚守”——《念奴娇•赤壁怀古》导学案(统编版高一必修上)
  • 古典诗歌中“叠词”手法的作用——以《声声慢》《迢迢牵牛星》为例(作品赏析)
  • 统编版高一必修上第二单元第六课：我眼——立足真实辩证思考(为热点事件写新闻短评群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第五课：古眼——赞颂劳动经典传承(品民生之味展劳动之美群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第四课：今眼——理性表达逻辑严密(群文阅读)教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第三课：黄金眼——直面事实立场鲜明（镜头下的劳动者——纪录片拍摄筹划活动设计）群文阅读教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第二课：艺术眼——巧选角度细节动人（小细节中的大境界——人物通讯之细节描写）群文阅读教学设计
  • 统编版高一必修上第二单元第一课：千里眼——确定对象事件典型（袁隆平、钟扬、一团火群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第五课：“旧”与“新”——诗歌的评点与传承（撰写诗评群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第四课：“抑”与“扬”——诗歌的诵读与品悟（吟诵诗韵群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第三课：“出”与“入”——诗人的责任与选择（《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇•赤壁怀古》《归园田居》）解读文化群文阅读教学设计
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  • 高中提分看语文，打好开局看认识——和高一学生聊高中语文基本学习方法
  • 统编版高一必修上第三单元第二课：“虚”与“实”——意境的感悟与审美（鉴赏手法群文阅读）教学设计
  • 统编版高一必修上第三单元第一课：“轻”与“重”——意象的积累与建构（《梦游天姥吟留别》《登高》《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》）体会风格群文阅读教学设计
  • 风物民俗探春节，眷恋深沉忆旧年——《参与家乡文化建设》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
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  • 走访家乡的图书馆——《家乡文化生活现状调查》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 了解温州，明晓风俗——《记录家乡的人和物》教学设计 （统编版高一选择性必修上）
  • 游刘基故里，悟伯温情怀——刘伯温人物志撰写（家乡文化生活）教学案例 （统编版高一选择性必修上）
  • 宏大叙事的诗化表达——以《百合花》教学设计为例 （统编版高一选择性必修上）
  • 小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例 （统编版高一选择性必修上）
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