【教学目标】    1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。    2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。    【教学重难点】    1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。    2、学习情景交融的表现手法。    【教学方法】 ...

 推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具...

 教学目标    语言建构与运用 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。    思维发展与提升 理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣...

 一、执教者：和翠梅    二、执教年级：高一年级    三、教材分析    （一）从教材看，本篇文章选自部编版高中语文必修上册第三单元。整套教材紧贴新课标提出的“语文学科核心素养”理念，将语言的建构与积累、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、以及文化的传承与理解贯穿始终。并且新教材的变化要求教师的...

 一、学习目标    1.了解李清照以及婉约派。    2.理解这首词上下阕的含义。    3.体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。    二、核心素养    语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。    思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知一一深...

 学习目标    1．朗读诗歌，读出节奏，读出感情，读出气势，感知诗歌中的形象美和境界美。    2．分析词中的意象，鉴赏富有表现力的语言。学习诗歌融情于景、情中显志的特点。    3．感受主人公的博大胸襟，学习作者心系天下的豪迈气概。    自主学习案    她以平民之身，思公卿之责，...

 第一部分内容：素养目标    1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。    2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。    任务情境    宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话...

 学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习...

 一、教学目标    1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法    2、过程与方法：反复诵读，背诵，体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情    3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情    二、教学重点：体会...

 教学目标：    （一）知识教学点     1、品味叠词的作用。     2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。     3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。     （二）能力训练点     1、熟读背诵全词。    2、理解词中的意象，...

 【教学目标】    1.有感情地朗读词，初步感知词的情感基调。    2.赏析相同的意象，并把握思想感情，领悟词人的家国情怀。    【教学重难点】    1.两首慢词的共同意象及情感。    2.基于相同意象的句子赏析。    【教学方法】归纳法、合作探究法    【教学过程】   ...

 一、检查预习情况，导入“愁”    学生齐读《武陵春》    教师提问：哪一句写得最好（）    《武陵春》中李清照形象地写出了内心的忧愁，那么在同一时期的《声声慢》中她又是怎样表现“愁”的呢，今天我们就来探讨一下。    学生齐读，教师正音    学生自由分享李清照生平，其他同学补...

 【学习目标】    1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。    2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。    3. 掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。    【学习重难点】    鉴赏艺术手法，理解诗人复杂深沉的思想情感。    课前学习任务    阅读李清照《如...

 素养目标    1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。    2、感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，领悟李清照的悲怀愁绪。    3、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。    课文预习案（任务一）    一、作者介绍  ...

 【教学对象分析】     学生已经对李清照较熟悉，本课关键在于让学生学着通过抓住“词眼”，抓住诗歌意象品味“读懂”诗歌，读出词人写作时所处的“国破家亡夫丧”的悲惨处境。     教学目标：     1.知识与技能：     了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；  ...

 学习目标    1.了解词人的生平及作品风格。    2.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。     3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。    课前学习    1.解释下列语句中加点词    (1) 凄凄惨惨戚戚 戚戚： ...

 学习目标    1、能熟练诵读全词，能通过诵读找出全词的词眼“愁”字。    2、在品读全词的基础上，能说出词中“淡酒”、“雁”“秋风”“黄花”“梧桐”“雨”六个表达作者愁情的意象的具体内涵。    3、再读词作，联系作者生平和遭遇，能说出词人的愁情包括“亡国之痛”、“孀居之悲”、“沦落之...

 【教学目标】    一、知识教育目标    1．了解李清照的生平与创作。    2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。    二、能力培养目标    1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。    2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。    三、德育渗透目标 ...

 【教学目标】：    1.加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。    2.借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力。    3.感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。    【教学重点、难点】：    1. 体会词人前后期作品中的别样“愁”...

 【学习总目标】    品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。    【学习目标】    1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。    2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。    3．初步感悟作品所达...

 教学目标：体会风格（2课时）    第一课时：浪漫与现实——《梦游天姥吟留别》《登高》    任务一    【学习目标】    1.勾勒诗歌抒情主人公形象，解读诗歌意象，欣赏诗歌意境，理解诗人的人生境遇，走进诗人的情感世界。    2.了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人创作风格之异，剖析浪...

 教材分析     《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了“声声慢”这首词，通过描写残秋所...

 教学目标     1.了解李清照生平及《声声慢》写作背景。    2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。    3.了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，体味词人前后期作品中的别样“愁”情。    4.理解并积累古典诗词中常见意象。    素养目标    1.积累基础知识，引领学生品味诗词富有表...

 李清照《声声慢》教学设计  【教学目标】  1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。  2、学习李清照是如何写“愁”的；学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；学习古诗鉴赏中知人论世的方法。  3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚...

 【学习重点】    1.了解词人及其词作风格。    2. 借助朗读和对意象的分析，体味作品的思想感情和意境。    3.理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。    一、诵记“送别”诗词名句    ⒈海内存知己，天涯若比邻。(《送杜少府之任蜀州》王勃)     ⒉浮云游子意，...

 班级____姓名_____学号____评价_____    【学习目标】    1．通 过查阅资料，了解有关作者 和词的有关文学常识。    2．通过反复诵读 文 章，掌握诗词的诵读技巧。    3.品味情意真切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境。 ...

 班级____姓名_____学号____评价_____    【学习目标】    1．通过查阅资料，了解有关作者和词的有关文学常识。    2．通过反复诵读文章，掌握诗词的诵读技巧。    3.品味情意真切、富有表现 力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境。    【重点难点】...

 【学习目标】    解析易安愁情，感悟婉约词风。    【学习方法】    1、因声求气    2、合作探究     一、自主学习：     1、知人论 世：    李清照，山东 人，宋代著名 &nb...

 【学习目标】    1、感受形象，品味语 言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，用自 己的情感体验和思考，掌握文本思想。    2、培养积极的鉴赏态度，注重审 美体验，陶冶性情，涵养心灵。    3、反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。    【问题情境】    一...

 班级________姓名________评价________    【教学目标】    1、了解有关李 清照的文学常识，掌握诗词的诵读技巧。     2、品味情意真切、富有表现 力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高诗词鉴赏能力。    【教学重难点】    1、&nb...

 【学习目标】    1. 诵读全词，体会作者表达的思想感情。     2. 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。    【资料链接】    走进作者，背景介绍：    《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都...

 河南省实验中学 吕雪静    【设计理念】    有人说，幸福是个比较级，有人垫底你才能感觉到。诗词也是比较级，有比较才能更好地鉴赏。    基于这种指导思想，我在设计《声声慢》这一课时，从始至终都在比较中进行，引导他们学会深入到语言里挖掘其深层意蕴，为此，我这一课设计了三次比...

 学习目标：    1.重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风 格之美。 2.在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。　　    学习重难点：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。2、感受鉴赏作品的...

 教学目标    1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。    2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。    3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟 李清照坚韧、孤高的灵魂。    重点 深入研读诗歌，抓住意象，体...

     教学目标：    １.了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；     ２.了解词作中各意象的特定属性；     ３.体会词人后期作品中的别样“愁”情。     教学重点：    1. 了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；     2....

 一、学习目标：    1.知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。    2.了解词作中各意象 的特定属性。    3.体会词人作品中的别样“愁”情。     二、学习重难点：    1 .理解词中表达出的“愁”。    2.背诵 全诗。    三、读书指导：    写...

 《声声慢》教学设计（左红燕）    新设计    必修四第二单元编选的是宋词,在人教版课标实验教材五个必修模块中,这是唯一的宋词单元。《声声慢》是最后一篇,是略读课文。作者和本单元选取的柳永同属婉约派,本单元同时选取了豪放派苏轼、辛弃疾的作品,编者可谓用心良苦,通过比较,使学生了解完全不同的词风,...

 如梦令•昨夜雨疏风骤    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。    声声慢•寻寻觅觅    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。    满地黄花...

 教学目标：    1、了解词人的人生际遇及词作风格的变化，体会其前后期作品的别样愁情。    2、深入研读诗歌，抓住意象，明析意境，体验情感，引导学生掌握鉴赏诗词的方法。    3、让学生感受诗词言简意赅的意蕴，了解博大精深的诗词文化。    教学重难点：    1、体会词人前后期作品中...

 教学重难点：    1、深入研读诗歌，抓住意象，把握意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。    2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其后期作品的别样愁情。    教学方式：诵读品悟    情感体验   探究学习         ...

 教学目标 ：    1、了解诗人的人生际遇及词的风格，体会其作品中的别样愁情    2、 背诵全词，把握通过意象分析情感的能力    4、对学生进行 艺术的熏陶以及 积极的人生观和思想的引导    教学重点 ：    1、深入研读诗歌，抓住意境，体验情感    教学难点&n...

 高一语文备课组 邱景    【设计理念】  1.以新课标要求为依托。新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，要有自己的情感体验和独到的思考；了解诗词的表现手法，体会其艺术表现力；培养积极的鉴赏态度，注重审...

 教学目标  1.知识目标：品读意象，把握作者情感。  2.技能目标：深入解析词人愁绪的丰富内涵。  3.情感目标：体会词人的人生际遇对其作品的影响。  教学重点  品读意象，把握作者情感；解析词人愁绪的丰富内涵。  教学难点  体会词人的人生际遇对其作品的影响。    教学过程  一、导入新课 ...

 一、教学目标  1.知识目标：品读意象，把握作者情感。  2.技能目标：深入解析词人愁绪的丰富内涵。  3.情感目标：体会词人的人生际遇对其作品的影响。  二、走近词人  李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。  南渡是李清照...

 教师：上虞丰惠中学刘建松  班级：高一（7）班  师：她的存在是一段永不磨灭的传奇，在无才便是德的时代，她是个另类。我们惊叹仰望她的容貌和才华，却容易忽视光鲜背后的的故事（出示她的故事  1103—1126年，她与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，渡过了这一生中最安宁、幸福的日子。  &...

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 班级 &nbs...

   学 习  目 标 1. 知识与能力目标：了解作家作品，朗读、背诵诗歌。  2. 过程与方法目标：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。  3. 情感价值观目标：感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。  重 点  难 点 重点：加强诗词的朗读训练，在读中理解...

 铁桥中学 学案  主备人 王宜 审核人 审批人 编号  执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名  课题 批注栏  三维  目标 知识与技能 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。     过程与方法 学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感...

 背景  基础教育课程改革已全面进入课堂改革攻坚阶段。在教学过程中，音乐、图片齐上阵的多媒体教学和分组讨论，学生代表发言，自由讨论发言，教师学生各抒己见等新型的教学活动都热闹着课堂，强烈地吸引着大家的眼球。可以说，我们一线教师对教学改革的先进理念已不再陌生，但又有些彷徨，有些浮躁。我们渴望自己...

 [课标导航]  学习基本目标  1．了解李清照的生平和她在词史上的独特地位。  2．参照“诵读指导”，反复诵读，背诵这两首词。  3．品析词句，把握意象，理解这两首词不同的“愁”滋味。  学习进步目标  1．学习李清照写“愁”化无形为有形的艺术手法。  2．诵读更多的李清照的词，选择自己喜欢的...