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声声慢 教案 教学设计、导学案

 【教学目标】    1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。    2、学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。    【教学重难点】    1、深入研读诗歌,抓住意象,体验愁情。    2、学习情景交融的表现手法。    【教学方法】 ...
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 推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务:    1.小组合作鉴赏,“推荐心中最美宋词”,制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    (点评:根据最新版高中语文课程标准,设置“学习任务”驱动教学具...
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 教学目标    语言建构与运用 了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景;学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧;品析语言,把握《声声慢》的意象及愁情;感受豪放派和婉约派的词风。    思维发展与提升 理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法,提高学生鉴赏能力;理清词的脉胳结构,揣...
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 一、执教者:和翠梅    二、执教年级:高一年级    三、教材分析    (一)从教材看,本篇文章选自部编版高中语文必修上册第三单元。整套教材紧贴新课标提出的“语文学科核心素养”理念,将语言的建构与积累、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、以及文化的传承与理解贯穿始终。并且新教材的变化要求教师的...
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 一、学习目标    1.了解李清照以及婉约派。    2.理解这首词上下阕的含义。    3.体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。    二、核心素养    语言建构与运用:通过反复诵读,感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感。    思维发展与提升:以问题为路标,通过“直觉感知一一深...
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 学习目标    1.朗读诗歌,读出节奏,读出感情,读出气势,感知诗歌中的形象美和境界美。    2.分析词中的意象,鉴赏富有表现力的语言。学习诗歌融情于景、情中显志的特点。    3.感受主人公的博大胸襟,学习作者心系天下的豪迈气概。    自主学习案    她以平民之身,思公卿之责,...
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 第一部分内容:素养目标    1.语言目标:诵读这三首词,把握朗读节奏,并背诵这三首词。    2.审美目标:理解诗歌内容,把握其中的思想情感,并赏析它们的表达技巧。    任务情境    宋词,透过历史的沧桑,穿越时空的隧道,走入了我们的心间。长长短短间,淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话...
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 学习任务:    1.小组合作鉴赏,“推荐心中最美宋词”,制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    (点评:根据最新版高中语文课程标准,设置“学习任务”驱动教学具有课改意识,且两个学习任务具有一定的层级,符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习...
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 一、教学目标    1、知识与能力:学习鉴赏李清照婉约派词作的风格,领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法    2、过程与方法:反复诵读,背诵,体味词的声律之美,品味李清照的语言风格,理解词的思想感情    3、情感与价值观:结合词人的生平经历,在词作中的感情    二、教学重点:体会...
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 教学目标:    (一)知识教学点     1、品味叠词的作用。     2、解读词的意象,把握景与情的关系,整体感受词的意境美。     3、了解词人的人生际遇,体会其后期的愁情。     (二)能力训练点     1、熟读背诵全词。    2、理解词中的意象,...
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 【教学目标】    1.有感情地朗读词,初步感知词的情感基调。    2.赏析相同的意象,并把握思想感情,领悟词人的家国情怀。    【教学重难点】    1.两首慢词的共同意象及情感。    2.基于相同意象的句子赏析。    【教学方法】归纳法、合作探究法    【教学过程】   ...
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 一、检查预习情况,导入“愁”    学生齐读《武陵春》    教师提问:哪一句写得最好()    《武陵春》中李清照形象地写出了内心的忧愁,那么在同一时期的《声声慢》中她又是怎样表现“愁”的呢,今天我们就来探讨一下。    学生齐读,教师正音    学生自由分享李清照生平,其他同学补...
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 【学习目标】    1.比较阅读,理解《声声慢》复杂深沉的情感。    2.品味语言与意象,把握诗境,提高审美能力。    3. 掌握鉴赏诗词的方法,提升审辩思维能力。    【学习重难点】    鉴赏艺术手法,理解诗人复杂深沉的思想情感。    课前学习任务    阅读李清照《如...
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 素养目标    1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。    2、感受作品的意境,品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感,领悟李清照的悲怀愁绪。    3、培养积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。    课文预习案(任务一)    一、作者介绍  ...
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 【教学对象分析】     学生已经对李清照较熟悉,本课关键在于让学生学着通过抓住“词眼”,抓住诗歌意象品味“读懂”诗歌,读出词人写作时所处的“国破家亡夫丧”的悲惨处境。     教学目标:     1.知识与技能:     了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系;  ...
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 学习目标    1.了解词人的生平及作品风格。    2.解读词中意象,把握景与情的关系,感受词的意境美。     3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界,准确把握“愁”之内涵。    课前学习    1.解释下列语句中加点词    (1) 凄凄惨惨戚戚 戚戚: ...
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 学习目标    1、能熟练诵读全词,能通过诵读找出全词的词眼“愁”字。    2、在品读全词的基础上,能说出词中“淡酒”、“雁”“秋风”“黄花”“梧桐”“雨”六个表达作者愁情的意象的具体内涵。    3、再读词作,联系作者生平和遭遇,能说出词人的愁情包括“亡国之痛”、“孀居之悲”、“沦落之...
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 【教学目标】    一、知识教育目标    1.了解李清照的生平与创作。    2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。    二、能力培养目标    1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。    2.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。    三、德育渗透目标 ...
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 【教学目标】:    1.加强诵读,通过对作品的把握,提升学生的诵读水平。    2.借助古典诗词中的意象分析作者的情感,提升学生的审美能力。    3.感受李清照哀婉凄凉的内心世界,培养学生对古典诗词的审美情趣。    【教学重点、难点】:    1. 体会词人前后期作品中的别样“愁”...
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 【学习总目标】    品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。    【学习目标】    1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美。    2.在诵读、品味的过程中,背诵《声声慢》中的名句,提高审美情趣。    3.初步感悟作品所达...
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 教学目标:体会风格(2课时)    第一课时:浪漫与现实——《梦游天姥吟留别》《登高》    任务一    【学习目标】    1.勾勒诗歌抒情主人公形象,解读诗歌意象,欣赏诗歌意境,理解诗人的人生境遇,走进诗人的情感世界。    2.了解诗人生平和诗歌创作的背景,探究诗人创作风格之异,剖析浪...
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 教材分析     《声声慢》是李清照的晚期作品,词情凄清。李清照写这首词时,正值金兵入侵,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下,作者写下了“声声慢”这首词,通过描写残秋所...
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 教学目标     1.了解李清照生平及《声声慢》写作背景。    2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。    3.了解个人的生活遭遇和创作的密切关系,体味词人前后期作品中的别样“愁”情。    4.理解并积累古典诗词中常见意象。    素养目标    1.积累基础知识,引领学生品味诗词富有表...
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 李清照《声声慢》教学设计  【教学目标】  1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。  2、学习李清照是如何写“愁”的;学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感;学习古诗鉴赏中知人论世的方法。  3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁,感悟李清照坚...
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 【学习重点】    1.了解词人及其词作风格。    2. 借助朗读和对意象的分析,体味作品的思想感情和意境。    3.理解作品“景中见情,缘情设景”的艺术特色。    一、诵记“送别”诗词名句    ⒈海内存知己,天涯若比邻。(《送杜少府之任蜀州》王勃)     ⒉浮云游子意,...
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 班级____姓名_____学号____评价_____    【学习目标】    1.通 过查阅资料,了解有关作者 和词的有关文学常识。    2.通过反复诵读 文 章,掌握诗词的诵读技巧。    3.品味情意真切、富有表现力的语言,体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄的心境。 ...
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 班级____姓名_____学号____评价_____    【学习目标】    1.通过查阅资料,了解有关作者和词的有关文学常识。    2.通过反复诵读文章,掌握诗词的诵读技巧。    3.品味情意真切、富有表现 力的语言,体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄的心境。    【重点难点】...
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 【学习目标】    解析易安愁情,感悟婉约词风。    【学习方法】    1、因声求气    2、合作探究     一、自主学习:     1、知人论 世:    李清照,山东 人,宋代著名 &nb...
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 【学习目标】    1、感受形象,品味语 言,深刻领悟李清照的悲怀愁绪,用自 己的情感体验和思考,掌握文本思想。    2、培养积极的鉴赏态度,注重审 美体验,陶冶性情,涵养心灵。    3、反复朗读中品味语言美,体会艺术表现力,掌握艺术手法。    【问题情境】    一...
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 班级________姓名________评价________    【教学目标】    1、了解有关李 清照的文学常识,掌握诗词的诵读技巧。     2、品味情意真切、富有表现 力的语言,体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄的心境,提高诗词鉴赏能力。    【教学重难点】    1、&nb...
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 【学习目标】    1. 诵读全词,体会作者表达的思想感情。     2. 品读赏析,学习本词寓情于景,层层渲染的写作手法。    【资料链接】    走进作者,背景介绍:    《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后,词人的丈夫已故,他们精心收集的金石书画,都...
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 河南省实验中学 吕雪静    【设计理念】    有人说,幸福是个比较级,有人垫底你才能感觉到。诗词也是比较级,有比较才能更好地鉴赏。    基于这种指导思想,我在设计《声声慢》这一课时,从始至终都在比较中进行,引导他们学会深入到语言里挖掘其深层意蕴,为此,我这一课设计了三次比...
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 学习目标:    1.重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风 格之美。 2.在诵读、品味的过程中,背诵《声声慢》中的名句,提高审美情趣。3.初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。      学习重难点:1、品味语言,把握意象,体会词的意境和作者的思想感情。2、感受鉴赏作品的...
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 教学目标    1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。    2、学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。    3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁,感悟 李清照坚韧、孤高的灵魂。    重点 深入研读诗歌,抓住意象,体...
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     教学目标:    1.了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系;     2.了解词作中各意象的特定属性;     3.体会词人后期作品中的别样“愁”情。     教学重点:    1. 了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系;     2....
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 一、学习目标:    1.知人论世,结合词人生平及词作背景理解作品。    2.了解词作中各意象 的特定属性。    3.体会词人作品中的别样“愁”情。     二、学习重难点:    1 .理解词中表达出的“愁”。    2.背诵 全诗。    三、读书指导:    写...
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 《声声慢》教学设计(左红燕)    新设计    必修四第二单元编选的是宋词,在人教版课标实验教材五个必修模块中,这是唯一的宋词单元。《声声慢》是最后一篇,是略读课文。作者和本单元选取的柳永同属婉约派,本单元同时选取了豪放派苏轼、辛弃疾的作品,编者可谓用心良苦,通过比较,使学生了解完全不同的词风,...
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 如梦令•昨夜雨疏风骤    昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。    声声慢•寻寻觅觅    寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。    满地黄花...
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 教学目标:    1、了解词人的人生际遇及词作风格的变化,体会其前后期作品的别样愁情。    2、深入研读诗歌,抓住意象,明析意境,体验情感,引导学生掌握鉴赏诗词的方法。    3、让学生感受诗词言简意赅的意蕴,了解博大精深的诗词文化。    教学重难点:    1、体会词人前后期作品中...
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 教学重难点:    1、深入研读诗歌,抓住意象,把握意境,体验情感,渗透对学生诗歌诵读的指导。    2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响,体会其后期作品的别样愁情。    教学方式:诵读品悟    情感体验   探究学习         ...
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 教学目标 :    1、了解诗人的人生际遇及词的风格,体会其作品中的别样愁情    2、 背诵全词,把握通过意象分析情感的能力    4、对学生进行 艺术的熏陶以及 积极的人生观和思想的引导    教学重点 :    1、深入研读诗歌,抓住意境,体验情感    教学难点&n...
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 高一语文备课组 邱景    【设计理念】  1.以新课标要求为依托。新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行:在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品,感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,要有自己的情感体验和独到的思考;了解诗词的表现手法,体会其艺术表现力;培养积极的鉴赏态度,注重审...
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 教学目标  1.知识目标:品读意象,把握作者情感。  2.技能目标:深入解析词人愁绪的丰富内涵。  3.情感目标:体会词人的人生际遇对其作品的影响。  教学重点  品读意象,把握作者情感;解析词人愁绪的丰富内涵。  教学难点  体会词人的人生际遇对其作品的影响。    教学过程  一、导入新课 ...
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 一、教学目标  1.知识目标:品读意象,把握作者情感。  2.技能目标:深入解析词人愁绪的丰富内涵。  3.情感目标:体会词人的人生际遇对其作品的影响。  二、走近词人  李清照,(1084-约1151),字漱玉,号易安居士,山东济南人,留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。  南渡是李清照...
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 教师:上虞丰惠中学刘建松  班级:高一(7)班  师:她的存在是一段永不磨灭的传奇,在无才便是德的时代,她是个另类。我们惊叹仰望她的容貌和才华,却容易忽视光鲜背后的的故事(出示她的故事  1103—1126年,她与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石书画的研究,渡过了这一生中最安宁、幸福的日子。  &...
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                                                                                                       班级 &nbs...
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   学 习  目 标 1. 知识与能力目标:了解作家作品,朗读、背诵诗歌。  2. 过程与方法目标:加强诗词的朗读训练,在读中理解词意,赏析诗词。  3. 情感价值观目标:感受词人所抒发的情感,激发学生热爱文化之情。  重 点  难 点 重点:加强诗词的朗读训练,在读中理解...
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 铁桥中学 学案  主备人 王宜 审核人 审批人 编号  执教人 时间 班级 高一1-10 学生姓名  课题 批注栏  三维  目标 知识与技能 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。     过程与方法 学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感...
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 背景  基础教育课程改革已全面进入课堂改革攻坚阶段。在教学过程中,音乐、图片齐上阵的多媒体教学和分组讨论,学生代表发言,自由讨论发言,教师学生各抒己见等新型的教学活动都热闹着课堂,强烈地吸引着大家的眼球。可以说,我们一线教师对教学改革的先进理念已不再陌生,但又有些彷徨,有些浮躁。我们渴望自己...
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 [课标导航]  学习基本目标  1.了解李清照的生平和她在词史上的独特地位。  2.参照“诵读指导”,反复诵读,背诵这两首词。  3.品析词句,把握意象,理解这两首词不同的“愁”滋味。  学习进步目标  1.学习李清照写“愁”化无形为有形的艺术手法。  2.诵读更多的李清照的词,选择自己喜欢的...
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